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    “巧妇更要找米而炊”,激活记忆,作文素材将丰富多样。要善于运用写作技巧,剪裁取舍,使材料与主旨契合。考场作文不仅要规范文体,还要巧用表达方式彰显文体特征。【关键词】积累;一材多用;文体特征中考作文赋分达总分的40%,其“半壁江山”的地位备受重视。在语文学习中,师生们花费很多。然而,每到中考,仍感到太多无奈和烦恼:教师费力指导却吃力不讨好;学生搜肠刮肚仍无“材”可写,绞尽脑汁却无“优”可言。《语文课程标准》指出:要“多角度地观察生活”,“注重写作过程中搜集素材……修改加工等环节”。再读《课标》,可以得到中考作文的些许启示:激活记忆,善用技巧。一、激活记忆,丰富作文素材俗话说“巧妇难为无米之炊”,其实,“巧妇更要找米而炊”。生活丰富多彩,学生十几年来看、听、记、思,应当积累了很多的素材。考场中,激活记忆,作文素材将丰富繁多。1、回顾平时作文,提升再运用。《课标》指出:“作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。”可以想象,初中三年,学生单元作文以及周记、随笔等如此之多,该积累了多么丰富素材啊:或记录生活琐事,或表达思想观点,或描述情感。同时,随着时间推移,学生年岁增长、阅历增加。那么,对事物的观察会更加细致,原来忽略的细节得以再现,对事物的认识会变化提升。因此,回顾平时作文,对所见所闻所记进行再思考、再认识,必将会有新的发现。2、善用课本素材。中小学语文教材收录了几百篇文章,内容丰富广泛,是一座蕴藏丰富的素材“宝藏”。其中的人、事、语言经师生反复学习,深为学生所熟识。化用课本素材要注意到其中的语言材料、人物际遇、事件意义等。如:《邹忌讽齐王纳谏》,从人物角度分析,邹忌是善思、善谏的一代忠臣,齐王是一位善听、善做的明君;从事件角度看,邹忌“窥镜自视”启示人们要善于反省,邹忌成功讽谏启示人们说话要讲究艺术。又如,刘禹锡的“山不在高,有仙则名”,鲁迅“故乡”的“木偶人”“圆规”等,都为我们提供了丰富的素材。3、从现实生活取材。叶圣陶认为“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”现实学校、家庭生活,新闻人物、事件,甚至影视上的镜头和言语词句,都是很好的素材。首先,要从亲身经历中选材,如,成长的阵痛、亲情的温馨、社会思潮带来的亢奋苦恼等。其次,要关注时事、热点、热词,如,城镇化、美丽乡村建设、中国梦等,引用到作文不仅丰富了素材,而且富于时代气息。二、善用技巧,一材多用陆游总结诗歌创作说:“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”,意思是说,要善于运用写作技巧,剪裁取舍,使材料与主旨契合。1、巧变开头或结尾。古诗云:“横看成岭侧成峰”,一则材料,从不同角度去考察分析,可以有不同的结果。文章开头常有提纲挈领的作用,可以启发、暗示读者按照某个角度去思考问题,归结意旨;结尾有归纳总结的作用,可以让人们在阅读之后,在某一方面留下深刻印象。因此,根据主旨改变开头或结尾,材料就能顺理成章地为我所用。2、因“事”抒情、议论,点明题旨。记叙文中,叙事、抒情、议论并存并用。其中,“叙”是基础、依据;“情”是感慨,“议”是感想评价。“情”、“议”对“叙”进行点拨、概括,体现了文章主旨。同时,“情”与“议”的触发点是多角度的,由某一侧面生发开去,挖掘其内涵,就表现了某一主题。因此,叙事后往文章主题靠拢而抒情议论,能够使材料与文题很好对接。3、承接素材,续写情节。事件发展到一定阶段之后,接下去会如何发展往往具有多向性。续写能将故事延续或点明事件原委、暗示人物命运。因此,根据情节续写,或者由某个情节段落生发开去,能够使故事发展符合主旨表达的需要。如,续写“滥竽充数”:南郭逃出皇宫后流落街头,终于醒悟而发奋学习,表现了知错能改的主旨;南郭出逃后,干脆打着皇宫乐师的旗号办起培训机构,世人趋之若鹜,这嘲讽了不知悔改和看中名利的世态。4、依托素材,改写内容。文章所写之事并非要亲身经历,因为表达需要,我们可以对素材故事进行改造加工。首先,改变人物。即模拟生活情景,转换人物角色叙述,把他人的变成自己的。其次,改变时间、地点。即改变事情发生的时空,使之符合表达需要,从而形成比照、延续。第三,改变人物言行。即把人物语言、动作、表情等进行适当改造,使人物性格更加鲜明。三、想象、描述,丰富情节中使素材具体化我们占有素材常只有其基本情节,就此入文,就过于笼统,给人不具体甚至不真实的感觉。怎么办?首先,要在想象中丰富情节。就是通过想象对原本简单的情节进行增添,或扩充某个细节,使之更加丰富,从而增强故事性。其次,要在描述中再现情景。事件类素材,通过点面结合、细节描写,使事件得以再现;人物类素材,通过语言、动作描写等,使人物形象生动具体。四、巧用表达手段,强化文体特征考场作文的“文体不限”并非“淡化文体”或“不讲究文体”。反之,它不仅要文体规范,还要巧用表达方式彰显文体特征。如,记叙文以“叙述故事”为特征,就要有精细而丰富的描写,或描绘出具体的画面场景,或描绘生动的人物(语言、肖像等)特征。议论文以“援事论理”为特征,行文就以有针对性的议论为主,论据叙述要简洁有力。五、增强点题意识,强化主旨表达人们常用“一位读者,一分钟”来形容考场作文的评判,这就警戒我们:考试作文要在“一见钟情”的瞬间赢得评卷老师的肯定,太含蓄、太朦胧是大忌。相反,应当增强点题意识,在文章的开头、结尾,层次过度处有意识地点题、扣题,从而强化主旨表达。如《背影》、《白杨礼赞》等,就是在关键处加上画龙点睛的语句,使话题和中心得以强化和突出。六、注重文章结构、语言表达,避免写作低幼化作文必然反映人思想认识、言语特征。中考作文要避免低幼化的硬伤,如,以“三段”结构文章(文章只写3~4段);频现“太阳公公”“有一天”等语言;叙编“小猫小狗”类的故事素材。初中学生,对社会人生的理解应当是比较理性而且具有一定高度的,如果言语认识还停留在小学生的思想情趣上,未免太缺乏底蕴了。【参考文献】[1]陈怀朗.中考作文指津[M].2007.01.[2]黄松海.立足“课标” 提升能力――2012年中考作文备考指南[J].写作,2012(Z2).

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